す。指導案に明記することで、授業者は意識 して自立活動の指導を行うことができます。 太字で書かれた部分が自立活動の指導です。 小学部2年遊びの指導「もぐもぐもぐ～おはなしあそび～」の指導案から 個別の指導計画、学部における自立活動関連の教材の保有・学部間共用の状況、自立活動に関す る研修内容、自立活動で使用している教材・具体的な指導例、軽度・中等度難聴児への指導例、 個別の指導計画の活用とサポートブック 2. 2 指導計画の作成手順 自立活動における個別の指導計画は、次の手順で作成します。 ①実態把握 児童生徒等一人一人の実態（障がいの状態、発達や経験の程度、成育歴等）を的 確に把握します。 ②指導目標 …
運動障害と知的障害・視覚障害のある子どもの自立活動 －目標設定四つの視点、方法計画三つの段階－ 4. 通級指導教室（まなび・ことば）「自立活動」学習指導案 児童 4年 男子2名（Ac） 女子1名（b） 指導者t1 t2 1 単元名 「聞こう・話そうⅡ」 2 児童と単元について （1）児童について 児童は、昨年度からSSTの学習に取り組んでいる。 習指導要領自立活動編の自立活動の「内容」には、六つの区分（1健康の保持、2心理的な安. ※資料としてPDFファイルが添付されている場合は、Adobe Acrobat(R)が必要です。 「アドビリーダーダウンロードボタン」をクリックすると、アドビ社のホームページへ移動しますので、お持ちでない方は、手順に従ってダウンロードを行ってください。 自立活動 学習指導案 指導者 広島県立福山特別支援学校 指導教諭 川口 辰之進 1 日時・場所 平成25年10月15日（火） 第3校時 11：10～12：00 f棟2F 自立活動室 2 学部・学年 中学部 第 学年 組（Ⅲ類 … ②個別の指導計画の作成 p.10～（自立活動の中の優先する指導内容の選定） ③担当者間で共通理解（指導内容について，時間割等） 対象生徒の「⾒⽴て」と共通理解 ①「個別の指導計画」を基に具体的な指導を行う。自立活動の指導例 特別支援学級 自立活動 指導案 平成29年10月27日(金) 指導者 T1山崎 智子 T2野中 一正 T3中島 史恵 1 単元名 なかよしチャレンジ ～かっこいい自分になろう～ 2 目標 友だちといっしょに楽しく関わり合いながら活動 … 定、3人間関係の形成、4環境の把握、5身体の動き、6コミュニケーション）の下に26項. 自立活動学習指導案 指導者 呉市立横路小学校 教諭 網藤 陽子（T1） 特別支援学級指導員 吉田 裕子（T2） 1 日 時 平成28年9月27日（火）第4校時 2 場 所 ひまわり3組（自閉症・情緒障害特別支援学 … 通級指導教室 自立活動学習指導案 1 題材名 すらすら音読にチャレンジ 2 指導観 本児童は、明るく元気で、「勉強が分かりたい」「友達と仲良くしたい」という願いをもっている。 自立活動(個別) 学習指導案 指導者 1 日時・場所 平成29 年 1月 27 日（金） 3校時 11：10～11：55 学部 年 組教室 2 授業形態 個別 3 学部・学年 学部 第 学年 組（Ⅲ類型） 4 題材 ¡ 自分のペースでがんばろう(個別 … 自立活動の時間に おける指導 時間における指導以外の自立活動の指導 〔学校の教育活動全体を通じて適切に行う〕 各教科等での指導 ・教科の目標を達成するために，個々の困難に配慮する。 ・個々の課題を明確にした支援が必要になる。

自立活動学習指導案 ... 本題材は，特別支援学校小学部学習指導要領の自立活動の内容，「6コミュニケーション」の「（2） ... 西っ子発表スタイルの話型をもとにした聞き方・話し方を個別シートに書いておく。 ・「わたしの は，～です。 自立活動を主とする教育課程: 教科: 自立活動: 単元名等: 個別学習等: ねらい等 ・身体の部位の小さな動きでスイッチを操作することができる。 教材の写真: 使い方等 ・頬や頭などをスポンジ部分に当て、スイッチを操作する。 作製にあたって工夫した点 自立活動を主とした教育課程 －自立活動の指導内容の相互関連を図る－ 3.
個別の指導計画（自立活動・各教科用）＜参考様式・記入例＞ 参考様式（エクセル：42kb） 記入例（pdf：887kb） 本参考様式は、平成28・29年度軽度障害児童生徒教育指導研究事業における拠点校研究で作成したものです。 自立活動 「個別」 学習指導案 授業日時 ：平成26年12月 9日(火) 5校時 13：15～14：00 使用教室等 ：高等部作業室 対象児童生徒 ：高等部1年 ：男子0名 女子1名(計1名) 指導者(主担当)：渕上 香奈 1 単元名 「よく見て、やってみよう」 2 児童生徒観